有效課堂提問(wèn)的基本要求

拼搏_yYT56

課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙向交流的方法，是教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)使用的重要教學(xué)手段。它被運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的紐帶。

在教師資格結(jié)構(gòu)化面試中，會(huì)圍繞課堂提問(wèn)命制一系列的問(wèn)題，如：“教師應(yīng)該如何設(shè)置課堂提問(wèn)?”“教師如何通過(guò)有效的課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?”等等。對(duì)于這些問(wèn)題，考生只有全面地了解課堂提問(wèn)的基本要求，才能更好地把相關(guān)知識(shí)靈活地運(yùn)用到答題中。在這里，中公教育研發(fā)團(tuán)隊(duì)為大家整理了有效課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)基本要求：

一、合理地設(shè)計(jì)問(wèn)題

在進(jìn)行課堂提問(wèn)之前，必須預(yù)先設(shè)計(jì)好問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一是要圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題;二是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要難易適中，深淺適度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性特點(diǎn);三是各個(gè)問(wèn)題之間應(yīng)該緊密聯(lián)系、前后有序;四是問(wèn)題的設(shè)計(jì)要精煉扼要，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

二、面向全體學(xué)生提問(wèn)

一是要面向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)，讓所有學(xué)生都能積極思考問(wèn)題;二是要因材施教，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平提出不同要求的問(wèn)題，如面對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生可以提高難度，面對(duì)學(xué)困生可以適當(dāng)降低難度，以此來(lái)兼顧到不同層次學(xué)生的需求。

三、提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性

教師提問(wèn)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確表達(dá)問(wèn)題的意圖，條理清晰、簡(jiǎn)明扼要，切忌含糊不清。同時(shí)，提問(wèn)要具有發(fā)散性，能啟發(fā)學(xué)生盡可能從多種角度思考和回答問(wèn)題。

四、要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)

課堂提問(wèn)的目的在于檢查學(xué)習(xí)效果，鞏固教育成果。因此，在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師要及時(shí)做出客觀的評(píng)價(jià)，肯定正確部分，糾正錯(cuò)誤部分，并及時(shí)歸納和總結(jié)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，以便使問(wèn)題有明確的結(jié)論，并讓學(xué)生及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)上的不足之處。

總之，課堂提問(wèn)質(zhì)量的好壞，直接影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“敢問(wèn)”;通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生“想問(wèn)”;通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生“善問(wèn)”。希望考生能認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章，以便在面試中遇到相關(guān)問(wèn)題時(shí)能從容應(yīng)對(duì)。

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